摘要：非面对面的全在线授课教学是区别于传统的在线学习和面对面教学的特殊的信息化教学方式。由于非面对面所导致的教学活动和学生状态不可控性，使全在线授课教学面临着重大的挑战，但与此同时，各种信息化教学平台使教学的过程性监控有了更为有利的保障，因此，该教学方式也面临着难得的机遇。实践类课程一直是以注重过程性评价与监督及过程性能力培养为主要探索视角，从培养学生高阶能力的角度，实践类课程教学应具备足够的过程性教学手段及评价方法，由此可以看出全在线授课的过程性监督与实践类课程的高阶能力培养的教学实践是相符合的。作者有针对性地构建了实践类课程全在线授课教学模式、资源建设、学习评价方法等，从而提高实践类课程教学水平，促进教学目标的有效达成。

关键词：bibo必博高阶能力;实践类课程;全在线授课

中图分类号：G421 文献标志码：A 文章编号：1673-8454(2020)22-0085-05

一、研究背景

全在线授课式教学是一种在特殊时期采用的新型信息化教学模式，该教学模式的实践对教师来说既是挑战也是机遇，可能会对未来的信息化教学发展产生深远影响，其自身存在着很多新特征：与传统的在线学习相比，有指定时间的集中线上实时互动部分，教师的角色得到强化；与传统的面对面教学相比，由于师生无法实现面对面的课堂授课，集中的互动部分出现很多的不确定性、不可控性，学生的学习状态更加难以把握。因此，有必要针对性地研究全在线授课式混合式教学特征、资源建设、组织方式、开展手段等，扬长避短，有效发挥集中线上实时互动的功效，避免非面对面教学的影响，从而提高教学效果，为特殊时期高校课程教学提供新思路、新参考。